"School to school" proyecto de la Fundación Vicente Ferrer.

Foto de nuestros nuevos amigos.

Last year we are given lhe opportunity to take part in a beautiful projet organized by the "Vicente Ferrer Foundation" called "School to school". This program offers a cultural exchange between Spanish schools and the supplementarary schools of Vicente Ferrer Foundation in India. Through this exchange, the program aims to make children aware of the inequalities and they learm solidarity values and disasocial justice.

The collaborating chools are complementary schools or reinforcements schools FVF, whose main objetive is to ensure that children  in the most disadvantaged communities of Andhra Pradesh can continue thier studies

The program covers differents topics, last year we worked on a general introduction and this year we are working on cultural diversity.

We are having great fun learning about different ways of communication, gestures, geeting, ways of eating (we think is great fun to eat with ou fingers, and the kids say how lucki Indian children are because they don´t have to use cutlery!!!), we are even learning a few words in Telegu.

El año pasado tuvimos la oportunidad de participar en el maravilloso proyecto  "School to school" organizado por la Fundación Vicente Ferrer. Dicho programa ofrece un intercambio cultural entre escuelas españolas de primaria y escuelas del mismo nivel en la India. A través de este intercambio, el programa busca que niños y niñas tomen conciencia de las desigualdades y aprendan valores de solidaridad y de justicia social.

Las escuelas con las que se realiza el intercambio son las escuelas complementarias o de refuerzo de la FVF, que tienen como principal objetivo el asegurar que los niños y niñas de las comunidades más desfavorecidad de Andhra Pradesh puedan seguir sus estudios.

A lo largo del programa se tratan diferentes temas, cada uno de los cuales será trabajado a lo largo de todo el curso. El año pasado trabajamos una introducción general y este año estamos trabajando la diversidad cultural.

Este año nos estamos divirtiendo mucho mientras aprendemos sobre diferentes maneras de comunicación (verbal y no verbal), símbolos, gestos, saludos, tradiciones y formas de comer ( los peques piensan que es muy divertido comer con las manos y dicen que los niños de Andhra Pradesh  tienen mucha suerte  porque les dejan comer con ellas), incluso estamos aprendiendo algunas palabras en Telegu.

For this project we are using the school Ipads and although we can´t send the files through the web as they don´t have access to the internet (They don´t even have electricity), we´ll print them and send via ordinary mail. The app we are using is Pic Collage and it is fantastic. We have to think, work as a team, take photos, model, edit, be careful with our writing...

Este año estamos trabajando con los Ipads del colegio y aunque no podemos mandar archivos, ya que no tienen acceso a internet (tampoco tienen electricidad), los imprimiremos y se los mandaremos por correo ordinario. La aplicación que estamos utilizando es Pic Collage y nos encanta. Tenemos que pensar, trabajar en equipo, planificar, hacer fotos, actuar, editar y tener cuidado con la ortografía...

The above pistures are an example of yer 2ºB. They are working on greeting and gestures commonly used to express somthing.

Los alumnos de 2º B están trabajando los saludos y gestos que utilizamos para expresar algo.

Year 2ºA is working on an Englihs/Spanish disctionary to teach the childen from Andhra Pradesh spanish words and expressions. 

Los alumnos de 2ºA está trabajando en un diccionario de Inglés/Español para enseñar a los niños Andhra Pradesh palabras y expresiones en inglés.

EXPLICAMOS CONCEPTOS CON ELCÓMIC

Adil y Zakaria nos explican los conceptos de amanecer,mediodía, atardecer y noche con este cómic que han elaborado en la Tablet.

EDUCAPLAY: LAS TIC EN SEGUNDO

EDUCAPLAY en una plataforma creada por Adrformación para la creación de materiales interactivos, que poco a poco se está convirtiendo en un lugar de referencia para crea nuestros propios de modo fácil e intuitivo, así como para utilizar su banco de recursos.

En el siguiente vídeo podrás ver las ventajas que tiene.

Nuestro compañero Jesús utiliza este portal educativo tanto para crear sus propias actividades  que comparte con todo su nivel, 2º, como banco de recursos para aplicar en el aula.

Aquí tenéis algunas de las actividades creadas por él.

´Pinchando aquí podréis acceder al banco de recursos.

WEBQUEST Y PLAN AUDIOVISUAL

Fuente: http://www.bancodeimagenesgratis.com

En nuestro colegio, desde la dirección, estamos apostando por la implantación de las tecnologías en el ámbito educativo, el Plan Audiovisual y los cambios metodológicos, para dar respuesta a la necesidad de trabajar las competencias tanto personales como sociales.

Consideramos el carácter integral y funcional de la educación, y no sólo compartimentado y alejado de la realidad. Prueba de ello es esta experiencia que os presentamos.

Educar al futuro espectador no es sólo educar en la imagen y el sonido. Es educar en el sentido crítico, en la contemplación y reflexión, en el trabajo grupal y en el diálogo. No consiste en dejar al niño solo ante la pantalla o ante los recursos tecnológicos. Como educadores tenemos una enorme responsabilidad, compartida con la familia, en educar a los niños y niñas para que se sepan enfrentar a la imagen, la información, los mensajes subliminales que en todos los medios subyacen. Nada de lo que acontece ante sus sentidos es inocente o inocuo.

Por tanto, debemos estimular en los chavales el que se expresen, hablen, colaboren, discutan, consensúen...

Cualquiera de estas competencias se adquiere si las ponemos en acción. Sólo se aprende a hablar, hablando,  a escribir, escribiendo y a colaborar, colaborando.

En este sentido, en nuestras aulas de quinto de primaria, hemos decidido comenzar a trabajar con webquest, una metodología de trabajo que estimula y potencia cada uno de estos aspectos. Es un modelo de enseñanza basado en el aprendizaje cooperativo, tomando como recurso educativo Internet y la investigación como proceso de autoaprendizaje.

El docente se convierte en un guía del proceso. Como ejemplo os presento nuestro primer proyecto.

El proyecto se estructura en distintas fases bien diferenciadas, en el que se establece la necesidad de trabajar tanto grupalmente como por parejas.En esta ocasión el grupo debe trabajar un continente, cada uno de los chicos debe trabajar un animal en peligro de extinción del continente escogido, y para presentar el trabajo lo hacen por parejas, ayudándose mutuamente en la elaboración del trabajo en Word, Powerpoin o Glogster.

El resultado final deben presentarlo en un mural virtual en el que sitúen todos los animales estudiados y presenten sus conclusiones, por tanto deben hacer una presentación oral. Para esta parte nos sirvió de apoyo el estupendo documentos del profesor Potachov: http://www.aulastic.com/arruquero/docu/exposicion_oral.pdf 

Esta forma de trabajo pone en acción todas las competencias personales y sociales del individuao, resulta altamente motivadora y potencia el trabajo en equipo, así como la solidaridad entre compañeros tanto como la perspectiva crítica de sus actuaciones.

Conseguimos que los alumnos se enfrenten al proceso educativo como lo harían frente al mundo exterior: Ver, observar, reflexionar, analizar, asociar y en consecuencia actuar. La evaluación se convierte en un elemento fundamental en el que los alumnos intervienen de modo activo y significativo.

Aquí os dejo la publicación en el blog de aula de uno de sus trabajos finales http://murodelestudiante.blogspot.com.es/2013/02/europa-en-la-web-quest.html